又是一年開(kāi)學(xué)季。積累了整整一個(gè)春夏的枝葉悄然凋零，秋雨送爽，天高云淡，長(zhǎng)空鳴雁，學(xué)子歸“巢”。但對(duì)于剛剛度過(guò)悠然暑假的學(xué)子們，新學(xué)期伊始，又會(huì)面臨哪些問(wèn)題呢？燕趙都市報(bào)U教育在開(kāi)學(xué)季推出“你好，新學(xué)期”策劃，針對(duì)開(kāi)學(xué)季學(xué)子們的諸多問(wèn)題，給出專(zhuān)業(yè)、有效的解答。

　　從此愛(ài)上校園——“一年級(jí)新生”如何盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境

　　步入九月，對(duì)于小學(xué)、初中新生來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了繁瑣“題海折磨”，冗長(zhǎng)假期等待，終于迎來(lái)了全新的求學(xué)階段。此時(shí)此刻，對(duì)即將步入新校園的學(xué)生們而言，離開(kāi)熟悉的家庭、校園，進(jìn)入一個(gè)全新的陌生環(huán)境，多少都會(huì)有些恐懼。只不過(guò)，相比成功升學(xué)的狂喜，這種恐懼便顯得有些渺小和“后知后覺(jué)”。雖然與剛進(jìn)入幼兒園時(shí)哇哇大哭的表現(xiàn)不同，小學(xué)、初中新生對(duì)陌生環(huán)境的恐懼更加無(wú)聲。但新生入學(xué)初期，仍需要家長(zhǎng)和老師關(guān)注他們的適應(yīng)問(wèn)題，以避免對(duì)新環(huán)境的抗拒和不適。

　　小學(xué)新生面臨三大轉(zhuǎn)變

　　升入小學(xué)一年級(jí)，是個(gè)體從幼兒轉(zhuǎn)變成為兒童的標(biāo)志。無(wú)論是生理方面還是心理方面，這個(gè)階段對(duì)兒童的成長(zhǎng)及影響都十分重要。

　　河北師范大學(xué)附屬小學(xué)教育處主任郭雅靜認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)新生來(lái)說(shuō)，即將面對(duì)三大轉(zhuǎn)變：“從身體發(fā)育來(lái)看，一年級(jí)的孩子乳牙脫落，開(kāi)始換牙，再加上孩子的身高快速增長(zhǎng)，這意味著真正長(zhǎng)大；從心理來(lái)看，入學(xué)意味著孩子們真正脫離父母，獨(dú)立走向一個(gè)全新的生活環(huán)境，是孩子的心理斷奶期；從生活重心來(lái)看，他們以前以玩(游戲)為主，升入小學(xué)后轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主。”

　　除此之外，小學(xué)一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，就要面對(duì)全新的環(huán)境——陌生的老師、不熟悉的同學(xué)以及全新的校園。由于陌生帶來(lái)的恐懼感會(huì)慢慢加劇孩子對(duì)于外界認(rèn)知的排斥。加之區(qū)別幼兒園時(shí)期以“游戲”為主的教學(xué)內(nèi)容，初入學(xué)校就要展開(kāi)每天有規(guī)律的課程學(xué)習(xí)，因此小學(xué)新生會(huì)感受到從未經(jīng)歷過(guò)的來(lái)自各方面的巨大壓力，從而在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難。這些因素會(huì)使他們的認(rèn)知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷減弱。

　　錦囊妙法：

　　出場(chǎng)人物：河北師范大學(xué)附屬小學(xué)教育處主任郭雅靜，從學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三個(gè)方面為小學(xué)新生即將面臨的問(wèn)題出謀劃策。

　　學(xué)校——可以在開(kāi)學(xué)第一周不急于教授學(xué)科知識(shí)，而是設(shè)置以“游戲、故事、活動(dòng)”為主的教學(xué)內(nèi)容和方式。例如做一些孩子們喜歡的小游戲，相互認(rèn)識(shí)的《找朋友》小游戲，使老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間盡快熟悉，消除陌生感；再如學(xué)校在教授內(nèi)容安排上，可以帶領(lǐng)孩子們共讀繪本，像因?yàn)楹退麄円粯犹幘硰亩鸸缠Q的《小魔怪要上學(xué)》、《一口袋的吻》，鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)，漸漸引導(dǎo)孩子們適應(yīng)新環(huán)境。對(duì)于小學(xué)新生，學(xué)校在內(nèi)容安排上可以用孩子們易于接受的形式，這樣在一定程度上能消除新生的恐懼感，漸漸愛(ài)上學(xué)校。

　　老師——激勵(lì)會(huì)使人產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，尤其是剛?cè)雽W(xué)的孩子更希望得到老師的肯定。為此，對(duì)于小學(xué)新生，老師們尤其是班主任，應(yīng)該著重留意“小豆丁”們的心理變化，多用“激勵(lì)”的方式，拉近距離，產(chǎn)生親密感。例如為了鼓勵(lì)同學(xué)們盡快認(rèn)識(shí)新老師和新同學(xué)，可以在班里設(shè)立“交往卡”，第一天認(rèn)識(shí)五個(gè)小伙伴了，就得到一張，第二天又認(rèn)識(shí)五個(gè)，再得一張；再如設(shè)立“文明如廁卡”，只要按規(guī)定的要求做到了，就得到這張卡……在課堂上，也可以用這種方式，加強(qiáng)他們對(duì)正式學(xué)科教學(xué)的期待與向往。這樣還會(huì)激發(fā)起他們“我要做個(gè)好學(xué)生”的強(qiáng)烈愿望。

　　家長(zhǎng)——對(duì)孩子的影響方面，家長(zhǎng)的角色是占主導(dǎo)作用的。孩子升入小學(xué)，已經(jīng)不同于幼兒園。家長(zhǎng)們每天不僅要接送孩子，還要準(zhǔn)備午飯，加之每天關(guān)注孩子的作業(yè)和孩子適應(yīng)學(xué)校環(huán)境等問(wèn)題，家長(zhǎng)們多少也會(huì)產(chǎn)生憂(yōu)慮恐懼的心理。而這種心理會(huì)潛移默化地遷移到孩子身上，使本來(lái)剛跨入到小學(xué)心理上還沒(méi)著落、無(wú)所適從的孩子更找不到依靠。因此家長(zhǎng)們可以建立班級(jí)Q群、微信群，多參與學(xué)校組織的家長(zhǎng)活動(dòng)，盡快拉近學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的距離，消除家長(zhǎng)心理上的恐懼感，從而形成家校合力，共同幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活。

　　初中新生要凸顯自主性

　　與小學(xué)階段老師和家長(zhǎng)們的“保姆式”教育不同，初中著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。但是對(duì)于剛剛步入中學(xué)的初一新生來(lái)說(shuō)，五花八門(mén)的課程、難度加大的內(nèi)容還有寬松自由的環(huán)境，他們充滿(mǎn)興奮與好奇的同時(shí)，也不同程度地存在迷?；炭趾筒惶?shí)的心理傾向。

　　除此之外，進(jìn)入初中的學(xué)生正處在青春叛逆期，自主意識(shí)正在加強(qiáng)，如果家長(zhǎng)延續(xù)以往教育小學(xué)生的方式方法，很容易激起孩子的逆反心理。而且，初中與小學(xué)相比，學(xué)生由小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科，一下猛增到中學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、政治、物理、化學(xué)七門(mén)主科，并且這七門(mén)課都納入中考成績(jī)。面對(duì)突然間加之來(lái)的壓力，孩子容易產(chǎn)生手忙腳亂之感，失去協(xié)調(diào)與控制能力，甚至失去自信。

　　錦囊妙法：

　　出場(chǎng)人物：石家莊四十中學(xué)老師高林燕

　　石家莊十七中學(xué)老師翟冬

　　翟冬老師認(rèn)為，中學(xué)的學(xué)習(xí)方式從小學(xué)老師的督促型變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)型。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提前做些知識(shí)和心理鋪墊。知識(shí)方面可讓孩子提前預(yù)習(xí)新學(xué)課本，也可報(bào)銜接輔導(dǎo)班。心理方面，給孩子講講初中與小學(xué)的不同，應(yīng)該如何做才能更快地適應(yīng)這種新生活。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)后及時(shí)解決孩子存在的問(wèn)題。而且家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子樹(shù)立：“我讀的就是最好的學(xué)校。”讓孩子愉快地接納學(xué)校，盡快地熟悉學(xué)校的歷史、文化和老師，對(duì)這個(gè)集體有歸屬感。

　　而且相比較小學(xué)課程，初一新生對(duì)中學(xué)知識(shí)需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。此時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)注意孩子的情緒變化，多和孩子溝通交流，要在平日里就關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，不要只重視結(jié)果。另外，家長(zhǎng)還應(yīng)多些監(jiān)督和陪伴。至少在進(jìn)入初一年級(jí)后前三個(gè)月，家長(zhǎng)要留心聽(tīng)孩子回家聊當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，查看孩子的作業(yè)和小測(cè)情況。

　　高林燕老師認(rèn)為，初一學(xué)生的家長(zhǎng)有必要到學(xué)校走訪至少一次，了解中學(xué)的各種規(guī)章制度，了解作業(yè)的規(guī)范化要求、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、每學(xué)期幾次重要考試的安排等等，做到心中有數(shù)；再幫助孩子充分做好思想、心理、學(xué)習(xí)、生活管理等方面的準(zhǔn)備。這樣，指導(dǎo)起來(lái)有目標(biāo)，檢查起來(lái)有標(biāo)準(zhǔn)，避免少數(shù)不自覺(jué)的孩子“蒙混過(guò)關(guān)”。

　　兩位老師還告訴記者，升入中學(xué)，家長(zhǎng)們應(yīng)該逐漸培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性，學(xué)會(huì)適度地“放手”。此時(shí)孩子已不再需要家長(zhǎng)“保姆”式地監(jiān)管，而是平等“朋友”式地溝通和引導(dǎo)。

　　有的孩子進(jìn)入叛逆期不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)管不了了就放任他，不管不問(wèn)，這些都是不可取的。比如獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不能像以前那樣陪在孩子身邊，但是又不能完全不管，這個(gè)時(shí)候就可以這樣做：比如孩子在房間里面寫(xiě)作業(yè)，父母就可以把門(mén)打開(kāi)，離孩子遠(yuǎn)一點(diǎn)，在客廳或者其他可以看見(jiàn)孩子的地方監(jiān)督他，這樣讓孩子在自律方面有個(gè)過(guò)渡期。家長(zhǎng)要事先跟孩子約定，讓孩子認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，征得孩子的同意，讓他慢慢地學(xué)會(huì)自律。

    來(lái)源：燕趙都市網(wǎng)